KTPM新益為TPM管理咨詢公司概述：機械實訓(xùn)中心是機械類專業(yè)綜合實訓(xùn)基地，機械實訓(xùn)中心根據(jù)自身的特點，借鑒TPM管理模式，在TPM管理的８個模塊中，集中有限的力量，在自主保全、教育訓(xùn)練、環(huán)境安全三個方面進行局部推進，取得了一定的成效。

　　TPM管理

　　以操作者為中心的實訓(xùn)設(shè)備之自主保全自主保全就是通過教師和學(xué)生對設(shè)備進行日常管理和維護，以保持實訓(xùn)現(xiàn)場和實訓(xùn)設(shè)備理想的最佳狀態(tài)。最簡單的例子就是教師和學(xué)生對設(shè)備運行部分的緊固和加油、清掃以及在設(shè)備使用過程中通過感知設(shè)備的異常，事先防止設(shè)備故障的發(fā)生。

　?。?）自主保全小組團隊活動

　　實訓(xùn)設(shè)備自主保全團隊分為兩個層面，一是教師，相當于企業(yè)的專業(yè)保全人員，二是學(xué)生，他們是設(shè)備的主要使用者，TPM管理的重點是要求“全員參與”，尤其是一線操作者的積極參與，學(xué)生的參與尤其重要，如果學(xué)生沒有參與意識，設(shè)備的自主保全就是一句空話。機械實訓(xùn)中心重復(fù)的小組團隊活動可按照機械實訓(xùn)中心、教研室、實訓(xùn)教師、實訓(xùn)學(xué)生小組的層次組建小組團隊，開展活動。每個教師負責一部分設(shè)備，教師學(xué)習(xí)的重點也在這一部分設(shè)備，是這部分設(shè)備的責任人。由于教師承擔教學(xué)任務(wù)的不固定性，教師參與小組團隊可以不止一個，也可根據(jù)教學(xué)要求進行更改。

　?。?）自主保全實施

　　A、開展６Ｓ管理活動

　?。叮庸芾砘顒邮荰PM管理的基礎(chǔ)。學(xué)院推行中航工業(yè)６Ｓ標準，中航工業(yè)６Ｓ即整理、整頓、清潔、規(guī)范、素養(yǎng)、安全。６Ｓ中的整理、整頓、清潔是從實訓(xùn)現(xiàn)場中的基本要求入手，創(chuàng)造一個干凈利落的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的員工意識和學(xué)習(xí)參與度。開展６Ｓ管理活動，首先，對教師教學(xué)培訓(xùn)，開展實訓(xùn)現(xiàn)場的目視化管理，完成實訓(xùn)現(xiàn)場的設(shè)備定制，制作各種標志牌、指示牌，設(shè)計看板內(nèi)容，包括實訓(xùn)管理的各種規(guī)章制度、設(shè)備操作規(guī)程、６Ｓ管理的相關(guān)知識等，讓學(xué)生一進入到實訓(xùn)現(xiàn)場就有一種視覺上的沖擊，感受到一種氛圍。其次，學(xué)生進入實訓(xùn)現(xiàn)場，要對學(xué)生進行教育宣傳，實訓(xùn)第一課，就是講解６Ｓ的相關(guān)知識，為什么要這樣做，如：為什么要每班對機床進行徹底的清掃？因為灰塵和污垢、異物等都會引起機床的污染、磨損、元器件老化，從而易于產(chǎn)生故障，影響設(shè)備的使用效率，影響教學(xué)，讓學(xué)生懂得６Ｓ管理的真正含義。再次，把６Ｓ活動貫穿教學(xué)全過程，教學(xué)過程中隨時注意學(xué)生的６Ｓ行為規(guī)范教育，每班下課前１５分鐘進行６Ｓ活動，每周五下班前半小時進行６Ｓ活動，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣。同時把６Ｓ活動納入教學(xué)考核當中，制定考核標準，在實訓(xùn)成績中占一定的比例。教師是６Ｓ管理的組織者，也是６Ｓ管理的實施者。

　　B、開展設(shè)備的自主保養(yǎng)

　　開展自主保養(yǎng)，主要的內(nèi)容包括熟悉設(shè)備構(gòu)造和性能；會正確操作、保養(yǎng)及診斷故障；會處理小事故。學(xué)生不僅僅只操作設(shè)備，完成實訓(xùn)任務(wù)，還應(yīng)掌握設(shè)備的基本原理、維護保養(yǎng)方法及簡單的故障處理。清掃、為設(shè)備注油和常規(guī)檢查是學(xué)生保養(yǎng)工作的主要內(nèi)容。日常保養(yǎng)的第一步就是清掃，這里必須要對學(xué)生澄清一個概念，清掃不只是單純的打掃衛(wèi)生，清掃除了保持設(shè)備的清潔外，還有一個最重要的功能就是點檢，即發(fā)現(xiàn)設(shè)備的問題點及不合理的地方，如管路的破損、接頭的松動、電機的異常發(fā)熱、缺油、漏氣等，教師制定清掃的規(guī)范，學(xué)生在清掃過程中要及時檢查，及時報告，把事故隱患消除在萌芽狀態(tài)，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。通過保養(yǎng)，不但提高學(xué)生的設(shè)備維護技能，同時也增強了學(xué)生自主管理設(shè)備的意識。

　　同時，教師應(yīng)當成為一個專家級的操作者，不但要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何對設(shè)備進行保養(yǎng)，同時應(yīng)能夠解決保養(yǎng)中的疑難問題，如困難部位的清掃和污染源的處理、設(shè)備的調(diào)整、設(shè)備的點檢、制定設(shè)備保養(yǎng)的臨時標準，設(shè)備常見故障的維修等。實訓(xùn)中心、各教研室要定期開展自主保養(yǎng)教研活動、自主保養(yǎng)交流會，建立持續(xù)改善的機制。